新绿破土春早来，杏坛立业正当时。为进一步加强贯彻落实新课标理念，充分发挥骨干教师在教育教学研究与实践中的示范、引领、辐射和带动作用，给全体教师提供学习交流借鉴的平台，有效提升教师队伍的整体水平，我校组织各学科开展了骨干教师示范课展示活动。

       骨干教师示范课活动，旨在通过以教引教、以教促教、以授课推动授课，教学结合推进教师教学行为提升，促使教师专业化的发展。活动中学校领导、中层干部、同学科组所有老师都参与了本次听评课活动，各位骨干教师率先垂范，精心备课，为听课教师奉献了精彩的示范课。

“语”妙课堂  “文”思泉涌

       张文瑾老师从事教育教学工作31余年，担任语文教学及班主任工作。张老师积累三十年的作文教学经验，以她在教学上的不断思考、探索和实践，对“作文难教，小学作文尤其难教”这一现状，给大家展示了一节高水准，接地气的习作课《菊花》。

       张老师的这节习作课以语文课程标准为载体，以大单元任务教学为指引，将这一单元的人文主题和语文要素整合在了一起，形成了学习主题，创设一个合理教学情景，激发了学生们的学习兴趣。引导学生观察，鼓励学生说自己所见、表自己所感，师生共同归纳了观察植物要从样子、颜色、形状、气味等方面去观察，引导学生在观察的基础上产生合理的联想，体现了这个单元的语文要素——画面和文字相结合。整堂课教学思路设计独具一格，教学语言如沐春风，给人以美的感受，学生学习氛围浓厚，学生乐在其中。

       听课结束后，耿校长带领语文组教师及时开展了评课议课活动。张文谨老师对课例进行了课后反思，听课教师根据所听课堂各抒己见，畅所欲言，既肯定了老师的优点，也提出了教学中疑惑及不足，大家共同研讨教学新方案、新思路，以评促教，取长补短，共同进步。最后耿校长针对习作教学提出了要求，充分利用教材，结合单元主题，落实情境教学；关注习作重点，深化情境教学；基于实践教学，深化教师素养。

与“数”相约 与“研”成长

       支焕老师执教的是人教版四年级下册第三单元《乘法结合律》。支老师从生活中的植树情境入手，放手让学生经历“观察分析—发现规律—举例验证—归纳规律—练习应用的学习过程，通过小组合作形式自主探究出乘法结合律。

       整节课教学内容由浅入深，教学结构清晰，让学生充分感受数学问题的探索过程，增强了学生主动探索知识的兴趣，也培养了他们获取数学知识的能力，促进了学生创新能力的发展。本课例充分体现了新课标中“数学基本活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”的要求。

       教而不研则浅，研而不教则空。研讨活动中，支焕老师从教学目标、重难点、教学环节的设定、不足等方面进行了教学反思。听课老师们围绕教研主题“小学数学课堂中如何积累数学活动经验，发展数学思维”对课堂教学情况进行细致点评，大家畅所欲言，在交流中思考、探寻、分享，在思维的火花中共促成长，共同提升。

       甄克敏主任做出了专业引领。她首先对课例给予肯定的评价，然后对老师们的日常教学提出要求：一是课堂教学要紧紧围绕教学目标，设计和实施教学活动。通过学生的自主学习、合作探究，让学生充分经历知识形成过程，积累基本活动经验，发展数学思维，实现核心素养的真正落地。二是落实学生主体地位的课程理念。课堂上要相信学生的能力，学生能讲的老师不讲，学生能讲清楚的老师不重复讲，把课堂放手交给学生，提高学习数学的兴趣。

“英”花灿烂，“语”出精彩

       赵娜老师执教的是五年级下册《Lesson7 Arriving In Beijing》，本节课的重点是名词的单复数以及现在进行时，赵娜老师以主题为引领，以语篇为依托，激活与主题和内容相关的已有知识，围绕要解决的问题开展学习。她根据教材设计了形式多样的语言操练活动创设真实语境，引导学生将所学语言用于实际交流中。

       首先，赵娜老师通过展示和北京有关的图片，以旧引新，让学生进行free talk；学习理解类活动，先听后读，获取梳理信息，整体感知语篇；她合理利用教材中的图片，利用多媒体中的ppt创设有效情景学习四会单词，她利用希沃课件中的单词游戏巩固四会单词的学习效果，使英语课堂形象化、趣味化和生动化；应用实践类活动，师友互助，内化新知，她让学生自由选择图片并表达出来；在迁移创新类的活动中，通过act and guess活动，利用体态语言创设情景，使难懂的现在进行时态，显得活灵活现，课堂气氛也进入高潮。然后她通过看图填空活动，创设一个真实的生活情景运用现在进行时。在本节课中赵娜老师，通过创设一系列的有效情景激活小学英语课堂，合适的语境使学生能集中精神，积极参与课堂活动，提高了孩子们的综合语言能力。

       英语课结束后，耿校长、甄主任和赵娜老师及时的探讨这节课的得与失。教导处康主任带领英语组教师结合赵娜老师的精彩课例进行了热烈的探讨。大家围绕“如何创设有效情景激活小学英语课堂教学”这个主题积极发言，最终达成以下共识：情景创设要有意义性；情景创设要有真实性；情景创设要有趣味性；情景创设要有实践性；引入竞争机制强化情景；合理使用教材文本和图片，利用多媒体创设情景；运用肢体语言创设情景。俗话说，“一堂好课不在于教师教的如何精彩，而在于学生是否积极、主动。”所以课堂上尽可能多的创设有效的教学情景。

       “学然后知不足，教然后知困惑”。此次骨干引领展示活动为大家奉上了一场异彩纷呈的教育盛宴，既为教师们提供了展示风采的平台，又为全体教师互关互学、交流研讨创造了机会，更对所有教师教育教学思想的转变、专业素养和教学水平的提升起到了示范引领作用，有效架起了教师间互相沟通的桥梁，让广大教师感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量！在教学教研的路上，一小教师将继续深入探索，躬耕实践，扎根于日常教学中，在教育之路上不忘初心，砥砺前行！